实验小学推进高效课堂建设，多场培训研讨提升教师教学水平

四楼会议室里，老师们都已坐满，窗外是周六下午展露的阳光，然而却没人有抱怨休息日加班的情况，这是由于此次前来的并非那种走过场的领导，而是实实在在能够把脉问诊的教研专家，在历经三天时间后，先是听了常态课，接着又连连开了研讨会，实验小学举办的这场高效课堂建设年活动，算是扎扎实实地开启的一个非常好的开头。

常态课把脉不讲情面

4月20日上午，第一节课的铃声响起，教研室的三位主任，就分头进入到了教室之中。他们没有提前进行打招呼，而是直接推门去听了课。陈志渊主任坐在五年级三班的后排位置，听完了整整一节数学课，在笔记本上面记了密密麻麻满满三页。

到了评课环节，并没有诸多客套话语。牛武军副主任直接指出问题：课堂提问过于密集，导致学生根本就没有时间去思考。并且，他列举了一组数据，其中提及在一堂课上，老师竟然问了42个问题，平均下来每分钟就有一个问题，在这样的提问节奏之下，孩子仅仅只能做出条件反射，哪里会有深度思维呢。

杜郎口模式不是照搬

讲座在21日下午开始，起始时间为两点，由牛武军来讲杜郎口中学。牛武军特别强调，千万别一听杜郎口中学那里学生上台讲课，回去就把课桌摆成六人组的形式。他针对杜郎口中学当年的困境进行了分析，杜郎口中学是一所地处农村的薄弱学校，面临着不改革就会被撤并的局面，那种改革的路子是被逼出来的。

重点需明白的是为何要让学生投身于充满活力的状态之中。牛武军呈现出那些关于杜郎口课堂的视频片段，当学生在讲题之时，下面有进行追问的人，有加以补充的人，还有作出反驳的人。他声言这般的互动才是名副其实的学习行为，并非像当下某些课堂那般，看似热热闹闹，实则全然属于浅在的表面形式功夫。

常见模式要会变通

接过话题的陈志渊主任，直接拿实验小学老师的课例来分析。他表示，发现有位讲《观潮》文言文课的老师，把情境教学用偏了，在课堂上放了长达十分钟钱塘江大潮视频，结果导致学生光顾着看画面，而课文反倒没读几遍，真是令人深思啊。

于现场，他改动教学设计啦，只播放一分钟视频的时长，接着让学生去寻觅文中描绘浪潮的语句，再行对比视频以及自身的想象，陈志渊着重指出，模式属于工具范畴，倘若运用不当，反倒会成为一种束缚，务必要依据课文自身的特色以及学生的实际状况去予以灵活调整。

课堂问题具体化分析

有关实验小学部分教师课堂效益处于那种偏低这般情形，陈志渊没有去讲那些大道理，反倒是列举出了三个具体的问题。其中一个问题是，教学目标被写得太大了，在一节课当中想要达成的东西实在是太过繁多，由于这个缘故，从而导致结果无论是哪一样事物都根本没有全然夯实。

他拿出一份属于老师的教案，那上面目标写着“培养学生阅读理解能力”，而这放在任何一节课都可以。他当场把它改写成“能找出描绘人物心理的句子，并且说出运用了何种方法”，如此一来能够进行检测也能够落实。老师听完之后径直点头，说这下明白该如何备课了。

教学方法要简单实用

王义身为副主任，在讲述教法学法之际，列举了一个三年级英语课当中的事例。存在一位老师从事动物单词的教学活动，安排学生逐个进行轮流站立，而后说出I like rabbits，待学生讲完之后便坐下，在一节课的时间里，轮转了三十多个人，所用时长为十五分钟。

他所给出的建议乃是改为小组活动，以四人作为一组彼此言说，历经五分钟全班便都能过一遍。接着每组挑选一人进行汇报，将节省下来的时间用于开展单词游戏。同样的教学目标条件下，变换一种组织形式，效率能够实现翻倍并且还不会挤占学生的练习时间。

生动案例胜过空头理论

王义讲述了一个最为贴近现实生活实际情况的案例，有一位从事数学教学的老师在教授分数这一知识内容时，察觉始终存在一些孩子没办法清晰地区分分子与分母这两者。随后这位老师让学生们自行去给分数赋予名称，处于分数线上方位置的称呼为“我所拥有的”，处于分数线下方位置的称呼为“总的份数”，整个班级往后再也没有出现过错误的情况。

大问题竟被这种土办法给有效解决了。王义讲教学理论是极为重要的，然而一旦实际应用到课堂当中，那就必须要采用学生理能够懂的话语。他向老师们提出多去积累这类小窍门的建议，这比背诵多么数量众多的教育原则都还要更为有效管用。

那场整整持续两小时的讲座，期间没有任何人去看放置一旁的手机，没人出现打瞌睡的状况。在讲座散场的时候，可以看到有老师围绕着三位主任，向他们提出相关问题。这场有关高效课堂的仔细研讨，确切地说让老师们真切看到了自己课堂的影子，并且也找到了促使课堂改进的方向。

你听完这场讲座之后，最想要去改变自己在课堂之上所拥有的哪一个环节？欢迎于评论的区域分享你自身的教学方面存在的困惑或者是具有的经验，并且点个赞从而让更多的授课老师能够看到这些具备实用性的办法。